-
Глухих.нет - Информационный сайт глухих и слабослышащих
-
События |
-
Опубликовано: 27.06.2014 00:11
-
Просмотров: 10192
Именно так можно озаглавить статью из газеты
«Мир новостей» (№ 28 от 24.06.2014г.). Хочется пожать руку всем четырём коллегам «Мира новостей» (Наталье Михайловой, Елене Саркисовой, Маргарите Подгородовой, Анне Бессарабовой) за их качественный и истинный материал. Редакция
«Глухих.нет» постоянно получала информацию, точнее, крики помощи, от педагогов и родителей коррекционных школ для детей с нарушениями слуха.
Давайте разберём материал из газеты на части, процитируем самые важные абзацы журналистов
«Мира новостей».
«Мы получили министерские бумаги с большим опозданием. Педагоги как могли пытались смягчить ситуацию, – сглаживает «острые углы» директор новгородской коррекционной школы Лариса Мореходова. – Основная масса воспитанников сдавала ГВЭ в чужих стенах. Состояние наших ребят в выборе приемных пунктов не учитывалось. Если учащиеся обычных учебных заведений, прежде чем послать на ЕГЭ, тренировали с 1-го по 11-й класс, прорабатывали с ними все нюансы, то у выпускников-инвалидов не было шанса подготовиться. Мы их учили по одним методикам, а экзаменационные комиссии оценивали по другим».
«Мир новостей», № 27(1070) от 24.06.2014г.
Действительно, в этом году, чуть ли не в самом конце учебного года, неожиданно пришла весть – глухие дети будут сдавать экзамены в других учебных заведениях. При этом чиновники заранее не позаботились о том, как дети-инвалиды будут сдавать экзамены – тексты по русскому языку не были приспособлены для неслышащих учащихся, переводчики жестового языка с трудом справлялись с функцией перевода, так как не все переводчики смогли быстро передать правильный жест одного слова, не зная смыслового сюжета всего текста; по математике задания на экзамене отличались от пробного варианта, не разрешали пользоваться хотя бы минимальными пособиями – в результате во многих коррекционных школах результаты экзаменов по русскому и математике оказались плачевными: многие учащиеся получили двойки.
«Время, потраченное на перевод и подготовку, включили в продолжительность экзамена – в те четыре часа, что были у наших ребят. Столько же, сколько и у здоровых детей», – уточняет завуч белгородской коррекционной школы № 23 Лариса Данилюк.
«Мир новостей», № 27(1070) от 24.06.2014г.
На ГВЭ по русскому языку глухих и незрячих учащихся заставили делать три вещи: своими словами пересказывать, как они поняли философский текст на отвлеченную тему, отвечать на абстрактные вопросы и писать сочинение-рассуждение. Родители возмущаются: «Давайте за день научим безногого человека ходить! Обобщения и анализ для людей без слуха и зрения – то же самое. Никакой сурдопереводчик и звукоусиливающая аппаратура им не помогут. Наши дети так информацию не воспринимают».
«Мир новостей», № 27(1070) от 24.06.2014г.
Никто не говорит, что проблемой образования детей-инвалидов заниматься не надо. Заниматься этим вопросом нужно, но не варварским способом – издавая бездумные приказы, которые вызывают только раздражение и напряжённую обстановку в этих школах: недовольны и учителя, и дети, и родители. Требовать нужно не результата сразу в 11-м классе, а необходимо проанализировать (на всякий случай повторяем для чиновников, анализировать – это не уничтожать учебные заведения и не издавать стопки ненужных бумаг с печатями) всю систему образования и воспитания глухих детей, начиная с детского сада. Особенно важно обратить внимание на работу родителей с глухими детьми, ведь именно в младенческом возрасте происходят самые важные этапы развития. Таким детям нужно читать как можно больше книг, общаться и спустя время – привить любовь к чтению. К сожалению, многие слышащие родители не знают, как заниматься с такими детьми с младенческого возраста, и важное время упущено. Может быть, Министерству образования и науки и Департаменту образования г. Москвы стоить обратить внимание на эту проблему? Всё нужно обдумывать с детского сада и начальной школы.
Для чего существует
Институт коррекционной педагогики? Может быть, им, с участием квалифицированных неслышащих педагогов из разных школ, поручить заняться этой проблемой – подумать, как повысить качество образования в коррекционных школах? Недавно было воссоздано Московское объединение неслышащих учителей, но учителя не могут пробить стену равнодушия чиновников, на коллективные собрания глухих учителей со всей столицы чиновники не приезжают. Есть ещё один момент – зарплаты учителей в коррекционных школах для неслышащих
почему-то меньше, чем в обычных школах. Наверное,
из-за количества детей – в коррекционных школах детей безусловно меньше, но объём работы немаленький, количество бумажных работ никто не сокращал, работать с детьми с различными отклонениями здоровья сложно. Мэр Москвы Сергей Семёнович Собянин постоянно выступает на телевидении с заявлением, что средняя зарплата московских учителей приблизилась к 70 тысячам рублей. Однако учителям, работающим в школах для глухих, телевизор хочется выключить, потому что у многих зарплата составляет почти в 2 раза меньше заявленной суммы, а
у кого-то ещё меньше. И это в столице.
Вот этими вопросами надо заниматься чиновникам, а не добивать учителей, мам, пап и детей, как пишет
«Мир новостей», издевательскими приказами.
Комментирование доступно только авторизированным пользователям. Вы можете пройти простую процедуру авторизации с помощью социальных сетей.
Начать.
Комментарии
Если Вы будете стараться - всё получится!
Как говорится:"Нико гда не сдавайся!" =)
Если Вам интересно, какие у меня оценки - вот ссылка.
http://cs614729.vk.me/v614729113/13820/5D1XuFFE56E.jpg
И позвольте Вам возразить, комментарии писать не так уж легко! И Вы не правы в том, что этим никто не занимается. Но чтобы "реально этим заняться, реально подумать", как Вы предлагаете, без помощи учителей, нам, исследователям, не обойтись! Но, увы, у учителей "мало стимула"! Вот скажите, Вы согласитесь потратить свое свободное от работы время, чтобы помочь мне в исследовании? Предоставить ребенка, помочь с методиками, диагностикой...
И еще, Вы думаете исследователям платят? Все на голом энтузиазме.
Почему многие дети неграмотные? Не знаю. Я не учитель начальных классов, но в 5-й класс приходят такие дети, которые далеко не всегда соответствуют уровню возраста слышащих детей - все равно помогаем и развиваем их. Но важно, чтобы родители помогали своим детям! Это все равно, что ложиться в больницу и требовать результата от врача, а самому под кроваткой каждую ночь распивать алкоголь - а на утро с болью в животе возмущаться на врача, что он никак не может вылечить. А есть такие дети, которые хамят, а родители ничего не могут с ними поделать и разводят руками. Извините, но если родители НИЧЕГО не могут сделать со своим ребенком, то что говорить про учителей. Стараемся, как можем, но мы не папа и не мама. Госдума хочет ввести уголовное наказание за оскорбление и унижения учителя - давно пора, если уж родители не могут ничего с ними сделать.
Но со все остальным не соглашусь!
1. Автор пишет, что тексты по русскому языку не были приспособлены для неслышащих учащихся! Вопрос: а почему они должны быть приспособленным и? Наши дети чем-то отличаются от других? Они получают такой же аттестат и, замечу, коррекционная школа носит статус специальной (коррекционной) общеобразовтель ной, а это значит, что на выходе у ребенка должен быть тот же уровень знаний, что и у других выпускников!
2. "На ГВЭ по русскому языку глухих и незрячих учащихся заставили делать три вещи: своими словами пересказывать, как они поняли философский текст на отвлеченную тему, отвечать на абстрактные вопросы и писать сочинение-рассу ждение. Родители возмущаются: Давайте за день научим безногого человека ходить!" Эти слова меня вообще повергли в шок! То есть если ребенок не может своими словами пересказать текст это нормально?! Это следствие его инвалидности по слуху? Или все же это педагогическая запущенность? Если за время учебы в школе ребенка не научили рассуждать, то мне страшно за будущее нашего образования!
Еще я не понимаю к чему здесь поднят вопрос о зарплате учителей? Да, платят мало, но, извините меня, учителя, дети которых вы выпускаете, не могут просто на просто пересказать усвоенный материал, а вы списываете это на инвалидность. Может не о зарплате стоило бы подумать?
Вся эта ситуация с двойками и неуспешно сданными ГВЭ показывает, что система образования не работает, что наши дети не получают тот уровень знаний, который должны получать! Они, повторяю, получает аттестат с таким же весом, как и слышащие дети, с этим аттестатом они имеет право на поступление в вуз.